Memic:
一款專為4~6歲輕症、高功能自閉症和一般孩童的互動情緒學習教具，期許能夠透過這個教具，讓缺乏共感能力、對他人情緒理解較為緩慢的自閉症和一般孩童可以在互動中學習情緒，以及包容和接納彼此，進而在團體生活中，精進溝通和表達能力。
設計背景
現在班班有特殊生的狀況越來越常見，由於大家對於特殊生的理解程度還不足夠，在班級適應和社交方面，自閉症孩童相較於其他特殊生較容易遇到問題，因為自閉症患者外表和一般人沒有太大的區別，可是在一些行徑上卻有很大的差異，像是會模仿他人說話、不太會看人臉色等，因而導致人們潛意識一直存在著某種歧視，也沒有更多的機會可以去了解。
主題設計
產品以「共融」作為核心目標，讓自閉症和一般生孩童可以在互動中學習包容和接納彼此。經過研究發現自閉症缺乏共感能力，雖然可以透過學習去記住他人表情的細微變化，但對於情緒的理解程度緩慢，甚至可能沒辦法理解，然而在團體生活中，溝通和理解他人是無可避免的，因此以情緒表情學習作為教具的主題，讓自閉症和一般孩童可以透過教具學習情緒和辨認表情，並藉由與他人的互動嘗試表達自己的情緒和想法。
使用者特性
在使用者研究中，發現患有自閉症的人，除了缺乏共感能力，沒辦法輕易了解他人情緒外，在外在行為上，會重複、模仿他人說過的語句，也就是仿說；而在人與人的互動上通常會迴避他人的臉部，因為他們對於眼神接觸較敏感、不擅長；在喜好上，喜歡有規則、規律的物品，也喜歡拼拼圖、拼積木。
設計特點
積木樣式設計：
以孩童在遊玩時不易受傷的波浪狀作為積木的外型設計，讓孩童在遊玩時，除了可以自由地拼接，也可以在觸覺上有平滑與凹凸、不同的觸感體驗。
以孩童在遊玩時不易受傷的波浪狀作為積木的外型設計，讓孩童在遊玩時，除了可以自由地拼接，也可以在觸覺上有平滑與凹凸、不同的觸感體驗。
半透明隔板設計：
與積木相同波浪狀的隔板，讓孩童在遊玩時，可以完整將積木拼在板子上，同時可以觀察到對面孩童的遊玩情形，也可以間接引導一點彼此的眼神互動。
與積木相同波浪狀的隔板，讓孩童在遊玩時，可以完整將積木拼在板子上，同時可以觀察到對面孩童的遊玩情形，也可以間接引導一點彼此的眼神互動。
三層收納設計：
整體產品為三層收納設計，第二、三層放置所有的積木，上蓋有多預留一些空間放置卡牌和使用說明書。
整體產品為三層收納設計，第二、三層放置所有的積木，上蓋有多預留一些空間放置卡牌和使用說明書。
註解與補充：
高功能自閉症：多數具有語言能力，學習能力較佳、自閉症傾向較不明顯；但語言理解與表達力、人際互動與聊天的能力仍有困難。
亞斯伯格症：亞斯伯格相較於高功能自閉症，對人比較感興趣，只是比較偏向單向溝通，他們常常會只講自己喜歡或很有興趣的東西，自顧自地講，不太會察覺到聽的人的感受，因此經常會出現人際問題。
專有名詞資料來源：
https://www.mmh.org.tw/taitam/psych/index4_012.html
http://www.cmuch.cmu.edu.tw/NewsInfo/NewsArticle?no=198
